教育被体制所束缚

在大陆，教育是为政治服务的，不具有独立性，这在其教学中必也不会展现出独立精神，这也影响到学生独立人格精神、批判质疑的精神的培养。 教育是在行政框架下发展，是特色政治的附庸，教育成为官员捞取政绩的工具，腐败、走关系的温床，唱红、红领巾、班干部、几道杠等都是其体现。 再到学校的管理、班级的管理，教育理念都是这体制的体现。政治意识渗透到教育思 想中。我们的教育强调服从（党）、纪律（组织），而创造力、想象力是以独立、自由、尊重的环境为基础的，这种西方教育是西方政治、文化下的产物，我们的统治者不会大力推广这种理念，因为这可能会从根本上动摇体制的根基。保持这种体制稳定 就决定它要培养这种体制所需的人，所以它不会轻易改变向西方学习。也许可能统治 者还没想到这一点，从而在不知不觉中丧失着统治基础，不过这是时代所驱，他们是抵挡不住这种潮流的，时代在召唤独立，思考，自由，想象，创造。这是这种体制下的教育不能完全封杀的。 这体制在其稳定固化的时候具有排斥新技术和理念的特点，但当他发现新事物能带来利益的时候，它也会采纳。 新技术难以在教育中得到快速运用发展成为官员搞工程、捞油水的工具，新得的利益 必须从属于政治利益和官员个人和其关系网的利益（官员与其关系网互相促成其利 益）。新技术、新理念被这框架所套牢，成为这体制获利的来源，为此买单的是人 民。 到教科书，也是一个洗脑工具，体制的一个体现。，再到学习资料。在体制中获取关 系从而分得利益，关系网到利益网，腐败是一种常态。 教育是这个体制的一个重要部分，它为这个体制不断培养并刷选着它所需的螺丝钉，来稳定发展这个体制，保持既得利益者的利益。