希望的田野

不良少年身上蕴藏着反抗精神、更具个性、最具颠覆性的力量，但有时他们的活力显得有点过剩。 划分势力范围（控制欲强），具有领袖潜力。 政府将人驯化成乖乖羊，而那些“不良少年”正是改变的希望，那些革命领袖少年时大多是不良少年，他们不愿被陈规俗套所束缚，渴望打破旧有体系。如乔布斯的“常规对自己无效”。 中国人天生就缺少这种气质，再加上十几年的“中国特色（奴化）教育”将人驯服成为体制下的螺丝钉，头脑被各种教条束缚的死死的。这种体制将如乔布斯这种革命性最强、精力充沛、活力无限的天才扼杀殆尽。如果乔布斯生在中国，肯定被划归为不良少年，是学校的重点“教育”对象，直到将其驯化为止，缺少包容开放的文化环境，透露出愚昧。 不良少年并非指所有的不良少年，而是指那种具有创新精神、藐视教条主义、敢闯敢拼的少年，他们也与在一些人眼里看起来桀骜不驯，但他们才是真正改变世界的人。

老师为了让学生都死死的、的扎在书本中，便会竭力向学生灌输那一整套分数论的观点，其目的不过是为自己的利益服务。由于学生都是未成年人，还未形成主导的价值观，这会摧毁一些学生头脑中美好思想的幼苗，这些不易察觉又能产生可怕而深远的影响。中国的教育讲究服从，这使学生放弃自己的个性而形成统一的价值观，现在看来，这是愚蠢的做法。 没有法律、公正，学生从小根本体会不到这些概念，教育中这些也基本处于空白。即使学习，也不是让人真正的去追去它，树立那些观念，相反是让学生明白学这些都是虚假的，跟着唱赞歌才是正道。 这种老师独大的情况会使老师的行为更加肆意妄为，以我亲身经历，所有的老师都会心安理得的发着资料受着钱，当众辱骂体罚的情况也屡见不鲜，学生自杀的也不少，但不见学校有任何公开解释和应对措施，一切和往常一样，只是空气中多一丝绝望、生命衰亡的气息。 学生长期饱受压制，我个人认为这也许与学生持刀杀害老师的行为有一定的联系，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。 思想就像一个人的政府 学生离开了学校，不管你是不是反感它，而这种落后封闭的教学在你头脑中设立的政府还在，还对你产生难以察觉的影响。 是很少有人会有勇气去彻底打破旧政府的统治的，可能会有一些改革，但却很难触及根本，这是多么可怕的一件事，以后一辈子都在不知不觉中受其影响。你一辈子就这样在某种程度上被确定了。 学习十几年书，还不知道学它到底是为了干嘛

学校到底教会了我们什么，除了一些带着精神毒素的死知识外，还有什么？拜金主义？在权威面前就要像奴才一样，这教育出来的是人才吗？连做人的原则都丢了，就算学到了点知识又有什么用？  回顾过去，在老师面前，我感觉自己一直在遭受屈辱，其实所有的学生都一样，当老师辱骂体罚某学生时，受侮辱的不光是被体罚的学生，而是所有的学生，所有的学生都在此明白了权力和武力是最惹不起的东西，对此他们只能袖手旁观，只能屈服，卑尊屈膝，现在社会道德沦丧，人们见死不救都可从这里开始找到一些原因，很多时候感觉被他们踩在脚底下，这也是“教育”的一部分。 而学生们大多麻木的看着彼此遭受屈辱，可以看到他们逐渐的被这环境所同化所感染，没有人说“不”，我感觉这是多么的悲哀，当他们长大后，他们自然的把这些当成合理的存在，而后他们的行为也助长这种环境，为其“发扬光大”，就像现在这些老师所正在做的。社会的一部分阻碍因素就是这么被培养出来的。 感觉自己被困在一个高墙里，在这里有一整套压制你的规章制度，我无力反抗他们。我很沉默，似乎很顺从，我想要要做的就是找到这像监狱般围墙的一个破洞外界大喊：“快来推倒他们吧！来解放我们吧！”这不是所谓的“人不能改变环境，只能适应环境”，但当你认为你周围的环境与广阔的世界相比就是一个井底，这里充满谎言和欺骗，这时该怎么办？当几乎所有的学生都把这所谓的学习当成一种负担，这样的制度却依然存在，不得不让人惊讶于中国体制之僵化，改革进程之缓慢，权利的能量。而广大学生就像朝鲜的人民一样，被上面的人所欺骗，洗脑，因为我们年幼无知，对外面的世界缺乏了解，没有形成自己的世界观，反而在大部分情况下被洗脑的人会感激他们，甚至崇拜，而当有一天醒悟过来时会感到有多震惊。这种现象不光出现在这种学校和朝鲜，还有希德勒时候的德国。 中国教育能带给你一些知识和看似一个未来，实际则扼杀了你的信仰和追求，本质上成为体制下的一个工人，这其实使你丧失了无限的可能性，因为它决定了你成为怎样一个层次的人，那些在你内心最深处的思想决定着你一生，而接受它的过程就像给自己思想上套的过程，最后出产思想统一的人，而人类发展到今天，最宝贵的就是思想的多样性，回顾历史，越封建的朝代思想学术氛围越低，同样，越低级的教育，学生的思维活跃程度越低，久而久之，便逐渐消亡，十几年长期如此对人的一生危害无穷，而这仅仅是这教...

曾经唱起“起来不愿做奴隶的人们”的人如今把人们变成了奴隶。 教科书——饲料 红领巾——项圈 教科书、学生会都成了驯化、控制工具，不知不觉中成了一颗被利用的棋子 高考选拔模式某种程度上就是训练奴隶的模式，挑选更有奴性、更听话更愿效忠于主子的奴隶，更愿按照共党的答案去背诵、去干事。然后在政策上利好于这一方，让反对者承受经济上的压迫。 不让你了解真相，背诵填写被灌输的标答。 官僚化管理下的教育体系。 思想上的奴隶，经济上的奴隶

共产党——董事长奴隶主 政府——高管 校长——经理 学校——农场、猪场、奴隶工厂 班主任——监工、厂房负责人　　 任课老师——饲养员 班级——厂房、流水线 学生——工人、被饲养的动物 座位——猪笼　 分数——产品 教科书——饲料 红领巾——项圈 升学考试——奴隶标准测验 升学率——产品合格率

学校是个奴隶工厂 生产方式是工厂模式 企业文化和理念是培训奴隶的方法 目标是符合国家规定的奴隶标准 就像往狗脖子上系个圈子套住，拿起绳索它就更听话、服从，我们从小也被戴上了这个，它的名字叫红领巾。狗被驯服后就不用带了照样服从听话，同样的，红领巾也在被驯化后就不用戴了。

我觉得马克思主义本来是一种很好的思想 但被用作了洗脑愚民的工具满足统治的需要。 正如儒学 本 来是一种思想但也被用来作愚民统治。 普通人根本难以理解其思想内涵， 统治者也少有人能理解， 但解释权被统治者所垄断， 普通民众只能听由统治者解释。 任何思想不应跟政治挂钩，否则就会变味。 政治无权来约束学术的发展。 思想应该是一种促使人自由思考，提升生命内涵的东西， 而不应用作一种政治工具而强行推广 我们几乎没有选择的就必须相信马克思主义， 而马克思主义本身只是西方浩瀚思想的一小块， 它有它的思想来源， 也有人对他进行了发展， 既然我不理解马克思主义， 也怀疑马克思主义，为什么还要学他，这本身就很有问题。 马克思主义是以怀疑和批判的眼光看待一切的，那么也包括它自己， 一切都是发展的， 我有理由 怀疑它，怀疑是不是应该在大学取消政治课   主张信仰自由就不应该强行推广统一某种思想， 因为任何思想都是 值得怀疑批判的。 思想是被来来批判思考从而促进自我思维的活跃性， 而不是覆盖填充其头脑扼杀其活力的。 真正的、优秀的思想应是使人思考，使人进步的， 而不是让人来不经批判的接受的。 任何思想主义不应是某种阻止个人探究自身内心世界的枷锁， 批判怀疑的过程就是一种思考的过程， 进步的过程。 当我们被外界的各种主义、声音所包围时，内心就会被冰冻起来， 我们就很难去真正的独立思考， 有自己的见解 我愿孤独的求索某种主义，而不是接受现成的某种主义