校园 追求

 老师一般不会在意你在学校成绩以外是否有其他方面的天赋，有没有发展的可能，他们更不可能为你的长远做考虑，他们只在乎升学率。

相信现在的老师不会否认现在的教学模式就是填鸭式，上课对课本提出质疑几乎是可笑的，老师的话不能反驳，所以从小学到高中，上课发言的人一般是越来越少。

 

当一直等到奴隶失去主人的指示的那一天，他们突然变得更加空虚，他们会茫然不知自己的定位。

 

老师竭力为学生灌输“分数论”，给学生洗脑。

老师在学生中宣扬分数竞争意识，以分数为标准来排座位，搞些等级分明的学习小组，其背后都是为了升学率。这影响了学生之间的交流，造成分数的隔膜效应，一些分数差的学生会感到自卑，分数高的会沾沾自喜。更可悲的是，这逐渐使学生形成了只追求分数，而不知真理是何物的意识，对知识只是功利浮躁的占有、掠夺，而不是追求，他们也不在乎学的是不是真理，只要能得分就行。老师会推波助澜，把一些分数高的学生列为榜样、模仿学生。

缺失信仰和灵魂，成了一具具做题考试机器，学校成了生产这种机器的模具，而这却是老师最乐于见到的。

这能将一些原本热爱知识的学生的求知欲扼杀殆尽。

很少学生是为了远大的理想而读书，因为这样的人读书肯定会有其他的很多想法和追求，这些是这种极度封闭的教育所不能涵盖到的，而这种环境中，任何与教科书做资料无关的想法和活动几乎都会遭到打压。相信在不少高中生眼里，教科书资料是他们的敌人。

所以这样的教育环境是不利于学生树立远大的追求的。

学生独立的观点会被扼杀在襁褓中，思考经常受到打压以致没有积极性，思考能力会下降，变得懒惰，继续学习的欲望、创新精神想象力也在长期的封闭中窒息了。学生很难有机会去形成自己的一个完整独立的思想价值体系，出来的都是被统一、僵化的人，所以高考后的学生往往会陷入长久的空虚和迷茫。而这些是比分数更重要的，分数可以决定高考，但这些才是真正决定未来的、决定一生的。